Trenutak prijelaza: Kako naučiti što znači biti "specifičan"

Mislim da sam konačno na nečemu

Foto: Pixabay

Budi precizan!

Ne mogu vam reći koliko sam puta to napisao u esejima, pjesmama i pripovijetkama svojih učenika. Znaju važnost dodavanja relevantnih detalja i kristalno jasnih opisa u njihovo pisanje. O tome stalno pričamo, uostalom. U stvari, „dodaj više detalja“ i „postani opisniji“ su prva dva komentara koja ih čujem kako govore jedni drugima tijekom skupina za recenziju. Međutim, djeca iz nekog razloga još uvijek često zapostavljaju biti specifična.

Možda u svom pisanju ne prepoznaju „nejasnost“. Možda su u žurbi i ne vide vrijednost u oduzimanju dodatnog vremena koje vam treba. Možda je kasna noć prije nego što njihov esej dođe, i kao rezultat toga, oni su snizili svoje standarde, a labavo-guske misli koje to čine u svojim prvim crtežima - ma koliko općenite i nepristojne - dovoljno su dobre da se prijave u last minute. Što god.

Prošle jeseni naišao sam na jedno poglavlje iz Bild Roorbach's Writings Life Stories i otkrio koristan odjeljak o prednostima pisanja u životu. "Biti specifičan" Roorbach znači imenovati ime predmeta, stvari i ljude u našem pisanju.

Ovo je fenomenalna knjiga koja mi se činila korisnom (kao što je zaista korisna) u mojoj učionici.

Na primjer, ako netko spomene stablo, Roorbach predlaže da budemo točni. Je li to hrast? javor? bor? Ako je moguće, predlaže dalje. Je li to chinquapin hrast? srebro-javorov list? lodgepole bor? Ako netko spomene tatin automobil, Roorbach predlaže da se utvrdi točan automobil: tata smeđi 1995 Subaru Forester ili njegov elegantni, potpuno novi srebrni Prius.

Roorbach naglašava da "imenovanje je znanje." Stavljanjem jasne i precizne oznake predmetima u našem pisanju daje vjerodostojnost i suptilnu autentičnost našem pisanju. (Također raspravlja kako određivanje tačnog imena nečega - na primjer, određenog cvijeta - može pomoći piscima u otkrivanju neočekivanih otkrića o njihovoj prošlosti. Ozbiljno, pogledajte ovu knjigu!)

Primjećujem da ću u svom pisanju često dodavati određene oznake stvarima na kasnijim nacrtima djela. Ja često radim ovo djelo namjerno, pazeći da primijetim općenitosti dok čitam i ponovno čitam i iznova čitam. Nevjerojatno je koliko je bogatije i konkretnije i vidljivije moje pisanje kada slijedim Roorbachove savjete i posebno imenujem stvari u svom pisanju.

Tako sam s Roorbachovom knjigom u ruci stvorio mini lekciju za predavanje. Možda su ovaj put, pomislio sam, uz pomoć Roorbachova prizemnog i elokventnog teksta razumjeli što mislim kad napišem „Budite konkretni“ na marginama svojih radova.

Za mini lekciju, odlučio sam pročitati naglas iz Roorbachove vježbe "Imenovanje znam". Svi su se složili da su konkretni primjeri navedeni u tekstu učinkovite revizije općenitijih izvornika. Zamolio sam djecu da to imaju na umu dok su toga dana pisali ... "Nemojte samo reći da oblačite odjeću; budi precizan. Imenujte odjeću. Recite da stavite svoj svijetlo bijeli NASA hoodie i izblijedjeli par traperica. „

Otprilike dva dana, učenik po imenu Jacob ubacio je pjesmu u moj drugi okvir za crtanje tokom pisačeve radionice. Pročitao sam je, primjećujući da se radilo o putovanju na Floridu koje je poveo prošlog ljeta sa svojom obitelji. Pjesma je spominjala pronalazak "novčića", "pronalaženje hrane" i posjet "muzeju" i tamo "nešto".

Idemo opet, pomislila sam. Još nejasnije pisanje.

Pitao sam Jacoba: "Sjećaš se kada smo razgovarali prije nekoliko dana o tome kako pomaže biti što precizniji i postavljati imena stvarima kada pišemo kako bi čitatelji bolje vizualizirali naše priče?" Kimnuo je glavom.

Upitao sam kakvu je kovanicu našao; odgovorio mi je „španjolski medaljon.“ Pitao sam ga što je točno pronašao u muzeju; rekao je "bejzbol karta Honus Wagner." Pitao sam ga o hrani koja se spominje u pjesmi; odgovorio je "pileći Alfredo."

Pokušajte imenovati te stvari u svojoj pjesmi, predložio sam. Vratio se nekoliko minuta kasnije s još jednim nacrtom, ovaj mnogo specifičnijim, mnogo vizualnijim i mnogo učinkovitijim.

"Da! Uspio si! ”, Rekao sam mu nakon što sam pročitao njegovu reviziju. "O tome smo razgovarali!"

Pitao sam ga mogu li sutradan koristiti njegove nacrte na nastavi kako bih svima pokazao koliko je vizualni njegov drugi nacrt. Pristao je i tiskao primjerke njegove pjesme prije i poslije.

Stavio sam ih jedan pored drugog na list papira i raznio kopiju svima. Sljedećeg dana smo revidirali našu lekciju „imenovanja“ i s Jakovljevim pjesmama pred njima svi su mogli vidjeti razliku između nejasnog pisanja i specifičnog pisanja: sve to ima veze s imenovanjem stvari.

Jakova prije i poslije inačice njegove pjesme.

Sutradan sam zamolio Jakova da u razredu pročita naglas sve pjesme. Nakon toga, svi smo razgovarali o tome koliko su učinkovite bile promjene, a konsenzus je da je verzija „poslije” definitivno nacrt koji smo svi željeli. Zašto? Budući da smo stari španjolski medaljon (netko je rekao da je vjerojatno hrskav i grub) mogli vizualizirati mnogo jasnije nego što bismo mogli vizualizirati novčić. Mogli bismo kušati piletinu Alfredo. I naravno, svi smo znali da je Lamborghini vrhunski fancy automobil. To je dokazalo još jednu Roorbachovu raspravu: kada su pisci precizniji, njihove se ideje lakše vizualiziraju.

Naravno, budući da su bili učenici sedmog razreda, dodani detalji potaknuli su razgovore o novčićima koje su djeca pronašla ili izgubila. Praktično svako dijete u sobi govorilo je da voli piletinu Alfredo. Valjda sav taj razgovor dokazuje da specifično pisanje odjekuje. Budući da su specifični, pomažu čitateljima da se bolje povežu s pisanjem i, na kraju, to je sve o čemu se radi.

Napravio sam ovaj slajd na pametnoj ploči koristeći citat iz vježbe

Jedna je učenica pitala: „Što ako se dodatni detalj čini ometajućim?“ Priznao sam njezino pametno promatranje i savjetovao joj da se igra oko sebe s konkretnošću. Da, potpuno je moguće pogrešno postaviti detalje, rekao sam joj. Ako je to slučaj, ona kao spisateljica tada mora donijeti odluku. Na primjer, ako vam se čini odvratnim i nebitnim kada znate da ste nosili svijetlo bijelu haljinu NASA-e, ostavite je van i idite općenito. Ali pokušajte prvo imenovati i biti specifični, rekao sam joj jer nikad ne znate dok ne pokušate. Uz to, uvijek možete kasnije to promijeniti, dodala sam.

Osjećam se kao da sam konačno pogodio nešto kad je riječ o učenju djece da pišu posebno: riječ je o imenovanju stvari. Budući da podučavam ovu lekciju „Imenovanje znam“ - uz pomoć Roorbachovih i Jakovljevih primjera - moji učenici bolje razumiju kako dodati relevantne, vizualne detalje i imena ljudima i predmetima u njihovom pisanju. Lijepo je znati da napokon razumiju što zapravo znači biti "specifičan".

Na mojem nastavnom blogu, ELAbraveandtrue.com, obično objavljujem vijesti iz svoje učionice; međutim, ovaj tjedan ... dovraga. Hvala na čitanju! Evo još nekih nedavnih srednjih postova vezanih uz obrazovanje: